一、线上教学总体情况

2020年春季学期因为新冠病毒的肆虐，思政课全部课程都采取了“线上教学”的形式。共有31位思政课教师在“云端”上课，承担着全校三个年级的6门必修公共基础课程，完成3104学时的教学任务，可以说是“线上教学”教师中的“最大团队”，学生中的“最大学团”。“战疫”不停课，“线上”忙不停，经过近四个多月的“一‘网’情深思政课 ‘微’遍辽东主课堂” 的教学效果怎样呢？

二、线上教学质量分析

为深入了解马克思主义学院线上教学的教学效果和学生的学习状况，及时改进线上课程教学工作，促进教学质量的提高，同时也延承学院多年来坚持的每年问卷调查工作，学院决定在“五一”假期开展在线教学质量问卷调查工作。全校学生以思政课教师上课班级为单位，统一加入马克思主义学院以泛雅学习平台“学习通”建立的“思政课线上教学问卷调研”课程群。学院采取匿名调查方式，并做好相关保密工作。调查问卷截至5月10日，全校共有4856名学生参与了调查问卷工作，覆盖全校所有学科专业。以下是调查问卷数据统计结果，我们并进行认真客观地分析，以利于今后能够高质量地开展教学工作。

（一）云端“网恋”——线上教学平台的选择

突如其来的疫情，给习惯了传统教学的老师带来了严峻的考验，选择什么样的线上平台既适合自己也适合学生？学校和学院持续不断地强化培训，老师们经过不断地学习和“调适”，从最初的对“线上教学”一窍不通或懵懵懂懂，到结合课程和学生实际熟练地操作各种教学平台。如腾讯会议、腾讯课堂、钉钉、学习通、微信群、QQ直播等主流平台多种形式进行组合，就达到了我们思政课的教学预期目的。调查结果统计，教师选择“学习通”所占比例略大，占28.6%。而学生恰恰最喜欢的线上教学平台也是“学习通”，占25.1%。“上下同欲者胜”，说明“教”与“学”达到了“一致”，也会取得最优化的效果。

 

（二）一“网”情深——线上教学效果的体现

从对学生“返校后，你更倾向哪种教学方式”调查看，72.6%学生选择了“传统和网络教学相结合，老师台上讲解和网络辅助相结合方式”，肯定了“线上教学”模式，打破了传统教学教师讲台“一言堂”模式，为今后线下教学模式改革打下了坚实的基础。62.7%的学生在“你对思政教师线上授课教学效果的总体评价？”中选择了“非常满意”，对老师的辛勤付出予以高度的肯定，更激励和增强了教师参与“线上教学”的积极性。

（三）有“滋”有“味”——线上教学内容的评价

1.在教师角色定位上

36.6%学生认为教师应该是“课程学习的指导者”，22.3%选择了“互动交流的参与者”，肯定了教师在教学中的主导地位。

2.在授课方式上

有87.4%学生选择“喜欢，老师讲解风趣，准备的资料丰富，有深度，有互动”，可以看出，学生对我们思政课教师还是给予最高的评价。

3.在教学能力和内容上

57.7%学生认为任课的思政老师调动课堂气氛的能力“很强”；83.4%学生认为任课的思政老师的教学态度和敬业精神“认真负责”；在线学习过程中你所喜欢老师的学习活动是37.1%的“看微课视频自主学习” ，26.6%选择“讨论交流”；老师的“教学课件”和“微课（或视频）”分别占34.4%和25.2%比例，成为“老师在学习平台上推送的哪些资源内容，对你学习有帮助”的首选

 

三、线上教学存在的主要问题和主要措施

（一）“网”费心思——线上教学学习的实录

    23.6%学生认为“教师讲课要有幽默性、趣味性”，以调动学生学习的积极性。”；63.8%学生“偶尔有压力”；平均每天线上学习时间为5-6个小时的占28.7%；52.5%学生认为“目前线上教学和在线答疑的学习形式，能够达到课堂学习的效果”，44.2%学生认为“能达到一部分”

（二）“网”太难了——线上教学问题的思考

在“你认为在线上学习过程中遇到的最主要的问题是什么？（多选）”调查中，23.7%学生认为老师“使用平台过多”，33.7%学习环境“网络不平稳”，12.4%认为“作业过多”，14.2%学生感到“与老师距离太远，互动不通畅”，还有8.4%学生抱怨“家人干扰太多”，

 

 

    选择“其他因素”7.6%也占相当大的比例，出现这些问题值得老师反思和改进，日后教学工作过程中需要更加深入地了解学生“在线学习”的实际情况，帮助学生提高学习效果，解决力所能及的问题。在“你在线上学习后仍有不明白的问题，你一般会怎么办？（多选）”选项中，有2.9%的“先放着不管”；16.3%“线上直接求助老师”；22.9%“私下微信求助老师”；28.6%“与同学讨论请教”；26%“网上搜索自行解决”；3.3%“其他”等，可见“线上教学”遇到的问题解决方式要比课堂上课时的办法多样化，但对老师和同学的信任更胜一筹，尤其是网络搜索能力进一步提高，有了更大的学习自觉性。所以，在“你希望返回学校后，是否需要占用额外时间弥补课程教学中在线教学的内容？”72.4%学生认为“不需要”。

（三）“线上教学”培训无止境

虽然经过学校和学院及全体教师的努力，在开学初实现了“线上教学”全程开课，期间学校及学院也不断加大培训力度，但经过本学期的教学实践也存在很多问题尚待解决。

一是“线上教学”培训有待进一步深入进行，仅靠几次培训还不能解决所有问题，尚需教师的教学实践熟练掌握。同时本学期无课教师也要加入到学习培训中，为今后的线上和线下相结合的教学模式改革打下坚实的基础。

二是教师个人素质和能力参差不齐，尤其是年龄偏大教师更显吃力，团队教学研讨互帮互助非常重要。

三是对大班上课150多位学生的学习管理尚需努力，教师使出浑身解数不见得云端那边都在课堂认真学习，作业、提问、讨论等方式方法都使用上了，还得调动学生学习积极性，学习效果尚待检验。

四、线上教学典型经验

（一）战疫小课堂，思政大舞台——“线上教学”进行时

为贯彻落实习近平总书记关于新冠肺炎疫情防控工作的重要讲话和指示精神，切实发挥思想政治理论课落实立德树人根本任务的关键课程作用，运用好打赢疫情防控的人民战争、总体战、阻击战的题材，讲授好属于高校思想政治理论课的有关内容，深化新时代高校思政课改革创新，全体思政课教师的开学第一课就是“同备一堂课”，用“战疫小课堂”发挥出“思政大舞台”作用，得到师生们的响应和好评。

（学生在课堂上分享的战“疫”志愿者照片）

抗疫期间上好思政课就是要做到”三个融入“：一是将习近平总书记关于疫情防控的系列重要讲话和指示精神有机融入思政课的教学内容；二是将抗疫过程中先进人物、典型事迹特别是将身边的典型案例融入思政课的教学课堂；三是将疫情防控形势和科学知识融入思政课的教学内容。思政课的开学第一课取得了很好的效应，正如学生在课堂上选取朗诵的一首毛泽东诗词《送瘟神》所言：“借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧”，相信“战疫”的冬天一定会过去，明媚的春天将“如约而至”，师生云端齐努力，抗疫必胜信心足。

（二）师团有部署，学团在行动——“线上教学”运动时

马克思主义学院教师组成的“最大教学团队”和全校学生组成的“最大学习团队“在线上教学中，不仅实现了一“网”情深，“微”遍辽东的教学效果，而且全体老师提高政治站位，发挥“课程思政”主阵地作用，在学校立德树人的大舞台上也发挥出了独特的作用。

3月5日，按照省教育厅的要求，号召大学生使用“学习强国”平台进行学习和提高。学校党委责成马克思主义学院通过思政课堂向全校学生进行了“学习强国”平台全覆盖的推广工作。全体思政课任课教师“一声令下”，全体学生“统一行动”，圆满完成党委的工作部署，在我校迅速掀起了比学赶超的学习热潮。

3月9日，马克思主义学院又组织全校学生参加收听收看教育部组织的“思政大课”，师生反响强烈，受益匪浅。马克思主义学院不仅守住了的公共课教学阵地，更加守住了立德树人的主阵地。

之后，教育部、省教育厅及学校各部门组织的思政大课，全体老师责无旁贷组织好收听收看的工作。

（三）“网”开多面——“线上教学”考核时

思政课作为公共基础课，全校学生都要学习的“大课”，学生对考核方式的关注度很高。在“你认为思政课教师目前的线上平时过程性考核方式合理吗？（多选）”选项中，87.7%学生选择“合理，继续保持”，高度肯定了思政课教师过程考核和实践教学相结合的方式，是对教师在教学中付出的巨大努力的肯定。当学生们在“云端”朗诵毛主席诗词，以《习近平的七年知青岁月》开启“青春读书会”，在“行走中的思政课”里学习抗美援朝精神时……，就达到了“一网情深思政课，微遍辽东主课堂”的效果，76.4%学生“会因为要提高平时成绩改变自己的学习态度”，38.1%学生认为平时成绩应该占期末

总成绩50%最合适。

在学生们最关心的“如果到了期末还是线上教学，你认为思政课本学期考试应该如何进行？（单选）”，11.8%选择“撰写论文，写好后拍照提交”；39.4%选择“撰写论文，Word形式提交”；38.2%选择“开卷测试，题库抽题，随机组卷的形式进行； 4.8%选择“开卷考试，相同时间内题量要明显加大”；1.4%选择“通过直播形式，进行网上答辩，老师赋分的形式”；只有 0.8%选择“闭卷考试，摄像头全程开启，全程云监控”。在“如果线上考试，你喜欢什么的考试题型？（多选）”中，有41.4%喜欢“选择题”；30%喜欢“判断题；12%喜欢“填空题”；还有3.4%喜欢“辨析题”9.2%喜欢“简答题”；4%喜欢“论述题”。

 

 

 

以上对考核方式的调查，对本学期思政课的“线上考试”方式的选择提供客观的参考依据，从有利于对学生的学习效果考核中做出最优化的选择。所以，本学期的思政课考核就选择了开卷论文形式，在学习通和钉钉平台进行。

五、下一步工作举措

2020年的春季学期已近尾声，“线上教学”也将进入“云端考核”的倒计时。思政课今后的教学改革任重道远

（一）加强全员培训，使全体教师都能掌握“线上教学”的技能，为今后的线上和线下教学相互结合和融合打下坚实的基础。

（二）建立健全多元评价机制，进一步探索线上教学的过程性考核方式，使云端隔屏教学环境与课堂教学氛围融合起来，不断提升思想政治理论课的亲和力和针对性，

（三）加强“线上教学”中课堂教学和实践教学模式相结合方式探索。开发线上教学的“云端实践课”资源。以本学期开展的“云参观”抗美援朝纪念馆为契机，充分开发利用网上“云端”红色文化资源，把思政课的理论教学与实践教学结合起来，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑的“三进”工作。

德国哲学家卡尔·西奥多·雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中曾说过这样一句教育名言：“所谓的分数、学历甚至知识都不是教育的本质，教育的本质是：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。我们将不懈努力，培养德智体美全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，培养担当民族复兴大任的时代新人。相信当一棵树能摇动另一棵树，一朵云能推动另一朵云时，一个灵魂肯定能唤醒另一个灵魂。

 

 

马克思主义学院

2020年6月28日